A nazificação da educação americana

Fonte da fotografia: Matt Johnson – CC BY 2.0

POR HENRIQUE GIROUX

https://www.counterpunch.org/

Considero a sobrevivência do nacional-socialismo dentro da democracia potencialmente mais ameaçadora do que a sobrevivência das tendências fascistas contra a democracia.

–Theodor Adorno 1959

A visão de DeSantis da educação como fábricas de propaganda

A crise da educação nos Estados Unidos apresenta não apenas um perigo para a democracia americana, mas também as bases ideológicas e estruturais para a emergência de um estado fascista. O deslizamento em direção à ilegalidade e ao autoritarismo é agora auxiliado e instigado por políticas educacionais repressivas e distópicas, casadas com o controle social e a morte da imaginação social. Uma catástrofe inimaginável agora caracteriza como a educação americana está sendo moldada por políticos de extrema direita do Partido Republicano. Em nenhum lugar isso é mais evidente do que nas políticas do governador republicano Ron DeSantis, que está na vanguarda da transformação da educação americana em uma ferramenta de propaganda feroz para produzir e legitimar o que é eufemisticamente chamado de “educação patriótica”. Coerção, conformidade e formas tóxicas de religião, política, e os fundamentalismos econômicos agora ameaçam destruir a educação como uma esfera pública democrática, por mais fraca que seja. Instituições de ensino em todos os níveis nos estados vermelhos estão se tornando laboratórios para o que chamo de nazificação da educação americana, replicando pedagogias de repressão que estavam em ação na Alemanha na década de 1930.

O mesquinho e de extrema direita DeSantis e seus aliados republicanos inverteram uma visão tirada do renomado e falecido educador John Dewey, que reconheceu que a política exigia julgamentos informados, diálogo público, dissidência, troca crítica, discriminação judiciosa e a capacidade de discernir a verdade das mentiras. Em vez de abraçar esses elementos democráticos da educação como centrais para criar cidadãos com uma mente aberta e com vontade de se engajar em uma cultura de questionamento para expandir e aprofundar as condições necessárias para uma democracia florescente, DeSantis e o GOP estão fazendo tudo o que podem pode remover tais práticas tanto das escolas quanto de outros aparatos culturais que funcionam como máquinas de ensino. Sob tais circunstâncias, DeSantis e o Partido Republicano estão produzindo o que Dewey alegou ser o “eclipse do público,[1] DeSantis implementou uma série de políticas educacionais reacionárias. Isso inclui a proibição de livros e teoria crítica da raça, exigindo que os educadores assinem juramentos de lealdade e forçá-los a postar seus programas online. Ele também instituiu legislação que restringe a posse e permite que os alunos filmem as aulas do corpo docente sem consentimento e muito mais. [2]

Essas leis não são apenas destinadas a minorias de classe e cor, mas esse ataque do Partido Republicano à educação é parte de uma guerra maior contra a própria capacidade de pensar, questionar e se envolver na política do ponto de vista de ser crítico, informado e disposto responsabilizar o poder. De maneira mais geral, é parte de um esforço conjunto não apenas para destruir a educação pública, mas os próprios fundamentos da agência política. [3] DeSantis representa uma perigosa ameaça ao ensino superior, que ele gostaria de transformar em “uma zona morta para matar a imaginação social, um lugar onde as ideias que não têm resultados práticos morrem e onde professores e alunos são punidos através da ameaça de força ou duras medidas disciplinares por se manifestar, se envolver em dissidência e responsabilizar o poder”. [4]Nesse caso, a tentativa de minar a escolarização como bem público e esfera pública democrática é acompanhada por uma tentativa sistêmica de destruir a capacidade de pensamento crítico, compaixão pelos outros, alfabetização crítica, testemunho moral, apoio ao pacto social e a cidadania. imaginação. DeSantis justifica esses atos de repressão alegando que “as escolas da Flórida se tornaram fábricas de socialismo” e que os alunos de todos os níveis de ensino não deveriam ser submetidos a material de sala de aula que os deixaria desconfortáveis. [5]Este é o código para uma pedagogia da repressão que se diverte com o engano, mata a imaginação social, despolitiza os alunos e transforma as escolas em máquinas punitivas militarizadas, fábricas de propaganda e componentes do estado de vigilância de segurança. De muitas maneiras, a abordagem GOP e DeSantis à educação não é diferente do que Putin está fazendo na Rússia. Como um alto burocrata do Kremlin, Sergei Novikov, colocou recentemente, o objetivo de Putin é “transmitir ideologia estatal para crianças em idade escolar…. Precisamos saber como infectá-las com nossa ideologia. Nosso trabalho ideológico visa mudar a consciência”. [6] De fato! Max Boot, escrevendo no The Washington Post, argumenta que as políticas educacionais de DeSantis representam “um dos ataques mais alarmantes à liberdade de expressão e à liberdade acadêmica [e revelam] um padrão preocupante de autoritarismo e vingança que seria extremamente perigoso no Salão Oval”. [7]

As políticas de DeSantis têm sido particularmente cruéis e repressivas no que diz respeito à punição de jovens marginalizados por sua raça, religião e orientação sexual. Ele expandiu seu ataque aos negros ao impor políticas que traduzem “discurso de ódio em leis propostas que transformariam crianças transexuais em párias sociais” e fez da homofobia uma força motriz de sua política. [8] Ele compartilha o legado desgraçado de Trump e outros políticos republicanos de extrema direita que acreditam que a ameaça de violência, se não seu uso real, não é apenas a melhor maneira de resolver questões em nome do oportunismo político, mas também equivale a para uma demonstração de patriotismo. [9]As políticas de DeSantis cheiram a medo, intimidação e ameaça de violência contra seus críticos, especialmente aqueles educadores, professores, pais, jovens e grupos comunitários que rejeitam seus ataques à educação pública e sua legislação anti-gay. Suas políticas também estão alinhadas com a violência expressa por fascistas cristãos como Joe Ottman, fundador da Faith, Education, and Commerce United, que como Paul Rosenberg observou “afirmou em seu podcast, Conservative Daily , que os professores estão 'recrutando crianças para serem gay' e que professores LGBTQ deveriam ser 'arrastados atrás de um carro até que seus membros caiam.'” [10]Há pouca dúvida de que tais medidas ecoam a infame histeria anticomunista que lembra os dias sombrios do período macarthista na década de 1950, quando milhares de pessoas foram banidas de seus empregos por manter opiniões de esquerda e, em alguns casos, presas. O modelo de política e educação reacionária de DeSantis estão intimamente relacionados aos ataques à educação e à história que ocorreram na Alemanha nazista, um ponto que é quase completamente ignorado pela imprensa mainstream e progressista ao analisar a guerra de DeSantis à educação.

Educação na Alemanha nazista

A educação sob o Terceiro Reich oferece insights significativos sobre como as formas repressivas de pedagogia se tornam centrais para moldar as identidades, valores e visões de mundo dos jovens. As políticas educacionais nazistas também tornaram visível como, em última análise, a educação é sempre política na medida em que é uma luta por agência, ideologia, conhecimento, poder e o futuro. Para Hitler, questões de doutrinação, educação e formação da consciência coletiva dos jovens eram um elemento integral do governo e da política nazista. Em Mein Kampf , Hitler afirmou que “quem tem a juventude tem o futuro”. De acordo com Lina Buffington e seus coautores, ele via essa batalha para doutrinar a juventude como parte de uma estratégia mais ampla de controle nazista sobre a educação. Como Hitler escreveu em Mein Kampf, a Alemanha precisa de um “regime educacional [onde] os jovens não aprendam nada além de pensar alemão e agir alemão... E eles nunca mais serão livres, não em toda a sua vida”. [11] Sob esse regime, a educação foi reduzida a uma enorme máquina de propaganda cujo objetivo era doutrinar os jovens com “obediência robótica às ideologias nazistas”, enquanto privilegiava a força física, a instrução racial e o fanatismo nacionalista. [12] Ao mesmo tempo, a forma de conhecimento mais valorizada no sistema educacional nazista enfatizava uma pedagogia da pureza racial.

A consciência racial era um objetivo pedagógico crucial que era usado tanto para unificar os jovens quanto para obter lealdade política baseada na honra nacional e em um “fanatismo nacionalista nascente”. [13] Para atingir esse objetivo e reduzir a resistência à ideologia fascista, os livros de história foram censurados, banidos, destruídos e reescritos para se alinharem com a ideologia nazista. Qualquer conhecimento ou informação considerado perigoso não foi apenas eliminado dos livros e dos currículos, mas também expurgado “das bibliotecas e livrarias”. [14]

A educação nazista foi projetada para moldar as crianças em vez de educá-las. Raças consideradas “inferiores” e “menos dignas” foram banidas das escolas, enquanto qualquer referência positiva a elas e sua história foi expurgada dos livros de história e outros materiais curriculares. O sistema educacional nazista era profundamente anti-intelectual e criou modos de pedagogia que minavam a capacidade dos alunos de pensar por si mesmos. Como salientam os escritores de The Holocaust Explained , os nazistas “tinham como objetivo desintelectualizar a educação: eles não queriam que a educação provocasse as pessoas a fazer perguntas ou pensar por si mesmas. Eles acreditavam que essa abordagem incutiria obediência e crença na visão de mundo nazista, criando a geração futura ideal”. [15]Transformar as escolas nazistas em fábricas de propaganda funcionou por meio de uma enorme maquinaria pedagógica de conformidade, censura, repressão e doutrinação. O ataque aos professores também ocorreu por meio de esforços nazistas para encorajar estudantes e professores leais a espionar aqueles considerados politicamente não confiáveis. Pior ainda, professores que não apoiavam nem a ideologia nazista nem a reestruturação da educação foram demitidos junto com os educadores judeus que foram proibidos de ensinar no sistema educacional nazista. [16]

O que os críticos muitas vezes não reconhecem é que a glorificação aberta das raças “arianas” na Alemanha nazista tem suas contrapartes em uma série de políticas agora promovidas por políticos republicanos como DeSantis. Isso é visível não apenas na teoria da substituição branca e na ascensão da supremacia branca nos Estados Unidos, mas também nas leis de supressão de eleitores, na eliminação da história de grupos oprimidos dos currículos escolares, na proibição de livros e no ataque aos educadores que não concordam com a transformação da educação americana em fábricas de propaganda de direita. Não diferente do que vimos nos Estados Unidos, a educação nazista exibia desprezo pelo pensamento crítico, diálogo aberto, livros provocativos, capacidade intelectual e aqueles jovens considerados indignos. As comparações são particularmente evidentes sob a liderança de DeSantis com sua visão profundamente anti-intelectual da escolaridade, branqueamento da história, proibição de livros, apoio à “educação patriótica”, aprovação de projetos de lei anti-LGBTQ+ e uso de medo e intimidação perpétuos dirigidos a professores, pais, e juventude de cor. Um eco particularmente notório do passado fascista pode ser visto no atual ataque aos bibliotecários. Cada vez mais, eles estão sendo assediados, ameaçados e chamados de pedófilos por extremistas de extrema direita porque têm livros nas prateleiras de suas bibliotecas que lidam com direitos LGBTQ e igualdade racial. Alguns censores fascistas de livros chegaram a afirmar que bibliotecários que se recusam a remover livros proibidos estão “preparando” crianças para serem exploradas sexualmente e tentaram “buscar acusações criminais contra” elas.[17]

O modelo do sistema educacional da Alemanha nazista tem muito a nos ensinar sobre as ideologias que produziram uma sociedade apegada às doutrinas relacionadas à pureza racial, à proibição de livros, à supressão da memória histórica, ao ultranacionalismo e ao culto ao homem forte. [18]Sob DeSantis, a supremacia branca, o racismo sistêmico e a doutrinação da juventude têm o poder oficial do estado ao seu lado. Os ataques de DeSantis a jovens considerados indignos (jovens LGBTQ), sua adoção de padrões acadêmicos mais baixos, submetendo o corpo docente a testes políticos decisivos por meio de “pesquisas de diversidade de pontos de vista” com o objetivo de “coletar evidências” de professores não compatíveis, censurando livros que não seguem seu tendências ideológicas, racializar o conhecimento, apoiar os livros didáticos como ferramentas cruciais para espalhar propaganda aos alunos e controlar as ações dos professores em sala de aula estão intimamente relacionados à cartilha nazista de tornar a educação uma ferramenta de doutrinação e controle.

Os horrores do autoritarismo estão de volta apoiados por supremacistas brancos como DeSantis. [19] As paixões mobilizadoras de longa data do fascismo são evidentes não apenas em uma série de políticas reacionárias do Partido Republicano que se estendem desde a anulação dos direitos reprodutivos das mulheres e do direito ao voto, mas também em um ataque mais insidioso e menos reconhecido às instituições educacionais dos Estados Unidos. Esses ataques equivalem a uma contra-revolução contra instituições públicas essenciais, agência crítica, consciência informada, cidadania engajada e a capacidade dos indivíduos e do público de se autogovernarem. Em sua essência, é um ataque tanto à promessa da democracia quanto à imaginação social.

A educação crítica é o flagelo dos supremacistas brancos, porque oferece um contraponto às práticas educacionais de direita que seduzem as pessoas a habitar as ecosferas do ódio, intolerância e racismo. Essas pedagogias antirracistas são especialmente importantes por causa da ameaça representada pelos supremacistas brancos aos jovens brancos, que são especialmente vulneráveis, dado que muitos deles são alienados e isolados, sem senso de propósito e excluídos, enquanto precisam de algum senso de comunidade . O racismo é aprendido e os supremacistas brancos recorreram a várias ferramentas educacionais, principalmente videogames online, grupos de bate-papo, Tik Tok e outras plataformas sociais, para promover e recrutar jovens brancos. Ibram X Kendi levanta corretamente a questão de como “crianças brancas estão sendo doutrinadas com visões de supremacia branca, o que as faz odiar,[20] Ele aponta para um relatório da Liga Anti-Difamação de 2021 que afirma: “Estima-se que 2,3 milhões de adolescentes a cada ano são expostos à ideologia da supremacia branca em bate-papos para jogos multiplayer [e] que 17% dos 13 a 17 anos -velhos… encontram visões de supremacia branca nas mídias sociais.” [21] Em resposta a essa ameaça fascista, é necessário reconhecer a importância política da educação antirracista em ensinar os jovens a reconhecer as ameaças representadas pela supremacia branca, como resistir ao racismo em todas as suas formas, como transformar longe do ódio, e como discernir a verdade da falsidade e o certo do errado. [22]Em referência à ameaça contínua de supremacia branca para crianças brancas, com seu amplo alcance cultural e presença nas mídias sociais, Kendi escreve sobre a importância da pedagogia antirracista. Ele escreve:

Mas como as crianças brancas – ou qualquer criança – podem se proteger dessa ameaça se não conseguem reconhecê-la? Como as crianças podem repelir ideias de hierarquia se não foram ensinadas ideias de igualdade? Como as crianças podem distinguir o certo do errado se não lhes foi mostrado o que é certo e errado? Reconhecendo que “um número crescente de adolescentes dos EUA está sendo 'radicalizado' online por supremacistas brancos ou outros grupos extremistas”, um artigo publicado pela National Education Association concluiu: “O melhor lugar para evitar essa radicalização são as salas de aula dos EUA”. [23]

Republicanos como DeSantis reproduzem e aceleram a adoção de visões de supremacia branca entre muitos jovens brancos vulneráveis. Eles fazem isso censurando ideias críticas, eviscerando a história de seu passado genocida e racista, banindo livros, impondo restrições degradantes aos professores e, ao fazê-lo, minando as capacidades críticas cruciais para ensinar sobre o racismo sistêmico e sua história Jim Crow. O ataque de DeSantis ao ensino de história nas escolas extrai grande parte de sua energia da interpretação nostálgica do passado, quando os brancos podiam se orgulhar de uma sociedade na qual a branquitude era uma marca sem remorso de privilégio, desigualdade e violência estatal. Para DeSantis e seus aliados do Partido Republicano, esse passado agora é ameaçado por pessoas de cor, justificando um “programa político que denuncia o presente como um crime contra o passado”.[24] Seus ataques ao ensino público e superior constituem uma forma de pedagogia do apartheid.

As políticas educacionais fascistas de DeSantis prosperam em uma mistura mortal de ignorância e ódio racial. As consequências, embora indiretas, são mortais, como testemunhamos em vários tiroteios em massa, incluindo o massacre de 10 compradores negros em uma mercearia Tops em Buffalo por um jovem racista cheio de ódio e autoproclamado fascista. À medida que a consciência histórica e o conhecimento e as habilidades críticas desaparecem nas escolas sob as políticas de DeSantis, os jovens não são meramente desinformados, eles são impotentes para reconhecer no reino da cultura popular como os supremacistas estão usando a história para seus próprios propósitos tóxicos. Por exemplo, Jeffrey St. Clair escreve sobre como grupos de extrema direita, como os Proud Boys e os Oath Keepers, se apropriaram da imagem do falecido ditador fascista chileno Augusto Pinochet, adornando sua imagem em “camisas, adesivos e bandeiras”.[25] No mundo educacional produzido por DeSantis e seus zumbis do Partido Republicano, Pinochet seria apagado da história, deixando os jovens ignorantes de como a história pode ser usada para objetivos fascistas. Nesse caso, a repressão educacional está diretamente ligada à violência do esquecimento organizado.

Sejamos claros sobre o que está em jogo nas formas fascistas e racistas de educação atualmente em vigor em mais de 36 estados pelo Partido Republicano. [26]Este é um ataque à própria possibilidade de pensar criticamente junto com as pedagogias e instituições que apoiam a capacidade de pensamento analítico e julgamento informado como base para a criação de indivíduos informados. Também constitui um ataque completo não apenas à teoria racial crítica, mas também à pedagogia crítica em geral. É claro que a pedagogia crítica não é apenas uma educação antirracista, ela também faz parte de um projeto muito mais amplo. É uma teoria pedagógica moral e política cujo objetivo é equipar os alunos com os conhecimentos vitais, habilidades, valores e senso de responsabilidade social que os capacitam a serem agentes críticos e engajados. Nesse sentido, é o fundamento essencial, independentemente de onde ocorra, para criar cidadãos conhecedores e socialmente responsáveis, necessários para combater todos os elementos do fascismo e do autoritarismo, ao mesmo tempo em que vislumbram uma ordem social que aprofunda e amplia o poder, os valores democráticos, as relações sociais equitativas, a liberdade coletiva, os direitos econômicos e a justiça social para todos. É precisamente por isso que é tão perigoso para os supremacistas brancos, fascistas e forças extremistas que agora conduzem a política nos Estados Unidos.

Embora os tempos em que vivemos pareçam terríveis, vale a pena prestar atenção em Helen Keller, que em uma carta aos jovens nazistas declarou: “A história não ensinou nada se você acha que pode matar ideias. Os tiranos tentaram fazer isso muitas vezes no passado, mas as ideias se revoltaram contra eles e os destruíram.” [27]Para Keller, a história sem esperança está perdida e abre as portas para o fascismo, enquanto as ideias que se baseiam na história e se combinam com os movimentos de massa podem servir para oferecer um modelo de combate ao fascismo. Ellen Willis se baseia no senso de esperança de Keller quando uma vez pediu à esquerda que se tornasse um movimento novamente. Ao fazer isso, ela pediu uma nova linguagem, uma nova compreensão da educação e uma política cultural que atendesse às necessidades das pessoas. Mais importante, ela pediu uma “nova visão de que tipo de sociedade queremos”, juntamente com um movimento de massa capaz de “criar instituições… e novas formas de viver para descobrir como nossa visão pode funcionar”. [28]Os insights de Willis não foram apenas prescientes para a época, mas são mais urgentes agora, dado o crescente perigo do fascismo que ameaça engolir e destruir os últimos vestígios de uma democracia já enfraquecida nos Estados Unidos.

“Quero agradecer a Robin Goodman por seu olhar aguçado em me fornecer recursos para este trabalho e sua edição incrível.”

Notas.

[1] John Dewey, The Public and Its Problems (Atenas, Ohio: Swallow Press, 1954).

[2] Kathryn Joyce, “O cara que nos trouxe o pânico da CRT oferece uma nova agenda de extrema-direita: destruir a educação pública”. Salão [8 de abril de 2022] Online: https://www.salon.com/2022/04/08/the-guy-brought-us-crt-panic-offers-a-new-far-right-agenda-destroy -Educação pública/

[3] Sobre esta edição, veja a excelente série de artigos de Kathryn Joyce: Kathryn Joyce, “Republicans Don't Want to Reform Public Education. Eles querem acabar com isso.” The New Republic (30 de setembro de 2021). On-line: https://newrepublic.com/article/163817/desantis-republicans-end-public-education ; Kathryn Joyce, “O cara que nos trouxe o pânico da CRT oferece uma nova agenda de extrema-direita: destruir a educação pública”. Salão [8 de abril de 2022] Online: https://www.salon.com/2022/04/08/the-guy-brought-us-crt-panic-offers-a-new-far-right-agenda-destroy -educação-pública/ ; Kathryn Joyce, “Luta contra o pânico da CRT: Educadores se organizam em torno da ameaça à liberdade acadêmica”, Salon, [7 de março de 2022]. Online: https://www.salon.com/2022/03/07/fighting-back-against-crt-panic-educators-organize-around-the-to-academic-freedom/

[4] Henry A. Giroux, “Reclaiming the Radical Imagination: Challengeing Casino Capitalism's Punishing Factories,” Truthout (13 de julho de 2014). Online: https://truthout.org/articles/disimagination-machines-and-punishing-factories-in-the-age-of-casino-capitalism/

[5] Amiad Horowitz, “Juramentos de lealdade para professores no novo medo vermelho da Flórida”, People's World [28 de junho de 202) Online: www.peoplesworld.org/article/loyalty-oaths-for-teachers-in-floridas-new- Vermelho de medo/

[6] Anton Troianovski, “Putin's Mission to Doutrinate Schoolchildren”, New York Times (17 de julho de 2022), pp. 1, 12.

[7] Max Boot, “DeSantis é mais inteligente que Trump. Isso pode torná-lo uma ameaça”, The Washington Post (6 de julho de 2022). On-line: https://www.washingtonpost.com/opinions/2022/07/06/desantis-starter-disciplined-trump-nixon-danger-democracy/ ;

[8] Will Bunch, “a guerra violenta e em expansão do Partido Republicano contra as crianças LGBTQ deve fazer você pensar na Alemanha dos anos 1930”. The Philadelphia Inquirer (16 de junho de 2022). On-line: https://www.inquirer.com/opinion/anti-lgbtq-violence-republican-rhetoric-20220616.html

[9] Ruth Ben-Ghiat, “Como o cultivo da violência de Trump contribuiu para 6 de janeiro”, Lucid (7 de julho de 2022). Online: https://lucid.substack.com/p/how-trumps-cultivation-of-violence?utm_source=substack&utm_medium=email

[10] Paul Rosenberg, “Os teocratas estão vindo para o conselho escolar – mas os pais estão começando a revidar”, Salon (19 de dezembro de 2021). Online: https://www.salon.com/2021/12/19/theocratas-are-coming-for-the-school-board–but-parents-are-starting-to-fight-back/

[11] Citado em Lina Buffington, Tamara Martinez, Pat McLaughlin, Jennifer Porter e Nicole Puglia, “The Educational Theory of Adolph Hitler”, New Foundations (18 de agosto de 2011). On-line: https://www.newfoundations.com/GALLERY/Hitler.html

[12] Lina Buffington, Tamara Martinez, Pat McLaughlin, Jennifer Porter e Nicole Puglia, “The Educational Theory of Adolph Hitler”, New Foundations (18 de agosto de 2011). On-line: https://www.newfoundations.com/GALLERY/Hitler.html

[13] John Simkin, “Education in Nazi Germany,” Spartacus Educational (janeiro de 2020) Online: https://spartacus-educational.com/GEReducation.htm

[14] Lina Buffington, Tamara Martinez, Pat McLaughlin, Jennifer Porter e Nicole Puglia, “The Educational Theory of Adolph Hitler”, New Foundations (18 de agosto de 2011). On-line: https://www.newfoundations.com/GALLERY/Hitler.html

[15] Equipe “The Holocaust Explained”, The Wiener Holocaust Library (março de 2020). Online: https://www.theholocaustexplained.org/life-in-nazi-occupied-europe/controlling-everyday-life/controlling-education/

[16] Veja Richard J. Evans, The Third Reich In Power (New York: Penguin 2005), especialmente as páginas 263-298

[17] Elizabeth A. Harris e Alexandra Alter, “Com as crescentes proibições de livros, os bibliotecários estão sob ataque”. New York Times (8 de julho de 2022). On-line: https://www.nytimes.com/2022/07/06/books/book-ban-librarians.html

[18] Veja Richard J. Evans, The Third Reich In Power (Nova York: Penguin 2005); Lisa Pine, Educação na Alemanha Nazista (Oxford, Berg, 2010); Danielle Appleby, “Controlando Informações com Propaganda: Doutrinando a Juventude na Alemanha Nazista”, Dalhousie Journal of Interdisciplinary Management   9: (Primavera de 2013); Jacob Wilkins, “Isto é o que as crianças aprenderam na escola na Alemanha nazista,” Lições da história (fevereiro de 2022) online: https://medium.com/lessons-from-history/this-is-what-children-learned-at -escola-na-alemanha-nazi-6377a4eabd61

[19] Talia Lavin, “Por que a transfobia está no coração do movimento do poder branco”. A Nação [18 de agosto de 2021]. Online: www.thenation.com/article/society/transphobia-white-supremacy .

[20] Ibram X. Kendi, “O perigo que mais republicanos deveriam estar falando”, The Atlantic (16 de abril de 2022). On-line: https://www.theatlantic.com/ideas/archive/2022/04/white-supremacy-grooming-in-republican-party/629585/

[21] Ibid. Kendi, o perigo sobre o qual mais republicanos deveriam estar falando.”

[22] Escrevi extensivamente sobre essas questões. Ver mais recentemente, Henry A. Giroux, On Critical Pedagogy, segunda edição (Londres: Bloomsbury, 2020); Henry A. Giroux, Raça, Política e Pedagogia Pandêmica (Londres: Bloomsbury, 2021), e Henry A. Giroux, Pedagogia da Resistência ((Londres: Bloomsbury, 2022).

[23] Ibram X. Kendi, “O perigo que mais republicanos deveriam estar falando”, The Atlantic (16 de abril de 2022). On-line: https://www.theatlantic.com/ideas/archive/2022/04/white-supremacy-grooming-in-republican-party/629585/

[24] Geoff Mann, “O fascismo é a onda do futuro?”, The New Statesman (11 de fevereiro de 2022). Conectados:

[25] Jeffrey St. Clair, “When History Called on the General,” Counterpunch+ (10 de julho de 2022). On-line: https://www.counterpunch.org/2022/07/10/when-history-called-on-the-general/ ; ver também, Ariel Dorfman, “Stumbling on Chilean Stones—and Chilean History”, The Nation (27 de janeiro de 2022). Online: https://www.thenation.com/article/world/chile-history-pinochet-boric/

[26] Cathryn Stout e Thomas Wilburn, “Mapa CRT: Esforços para restringir o ensino de racismo e preconceito se multiplicaram nos EUA”, Chalkbeat (abril de 2021). Online: https://www.chalkbeat.org/22525983/map-critical-race-theory-legislation-teaching-racism

[27] Dimitris Kant, “Uma carta de Hellen Keller para a juventude nazista”. Katiousa [13 de maio de 2022]. Online: http://www.katiousa.gr/istoria/gegonota/mia-epistoli-tis-elen-keler-pros-ti-nazistiki-neolaia/

[28] Ellen Willis, Don't Think, Smile: Notes on a Decade of Denial (Boston: Beacon Press, 1999), p.45.

Henry A. Giroux ocupa atualmente a cátedra de bolsa de estudos de interesse público da McMaster University no Departamento de Estudos Ingleses e Culturais e é o Paulo Freire Distinguished Scholar in Critical Pedagogy. Seus livros mais recentes são  America's Education Deficit and the War on Youth  (Monthly Review Press, 2013),  Neoliberalism's War on Higher Education  (Haymarket Press, 2014),  The Public in Peril: Trump and the Menace of American Authoritarianism (Routledge, 2018) , e o Pesadelo Americano: Enfrentando o Desafio do Fascismo (City Lights, 2018), On Critical Pedagogy, 2ª edição (Bloomsbury) e Race, Politics, and Pandemic Pedagogy: Education in a Time of Crisis (Bloomsbury 2021). O site dele é www.henryagiroux . com.